Вы узнаете о научно-образовательных возможностях по всему миру и как определиться со своей специальностью.
Азат Сулейменов:
00:09 Школьные и студенческие годы
00:47 Опыт образования за рубежом
01:50 Проект построения электрического автомобиля
02:47 Какие возможности открыты?
03:33 Почему казахстанское образование является качественным?
Асель Дмитриева:
04:22 Зачем изучать математику в школе?
05:54 Любопытство открывает новые возможности
06:19 Попробуйте себя в разных профессиях. Попробуйте спросить совет супервайзеров
Алишер Дуспаев:
07:30 Свой опыт работы и стажировок
09:19 Почему физика?
Дарья Белявская:
11:41 связь медицины и науки
Тимур Беремкулов:
16:27 Образовательный путь от школы до докторантуры
17:24 Вы – тот человек, который ответственен за решение конкретной задачи
18:21 Независимость в выборе проекта
20:26 В науке много конкуренции
Лектор – чл. корр. РАО, профессор, Ю.И. Александров (зав. лаб. психофизиологии им. В.Б. Швыркова, Институт психологии РАН, зав. каф. психофизиологии Государственного Академического Университета гуманитарных Наук, профессор Национального Университета «ВШЭ»)
В лекции будут изложены предпосылки и содержание системного решения психофизиологической проблемы в сравнении с другими вариантами ее решения. Это теоретическое решение, а также результаты исследования структуры и динамики субъективного опыта, стали основой «единой концепции сознания и эмоций». В ней сознание и эмоции предстают как характеристики одновременно актуализируемых уровней системной организации поведения, представляющих собой трансформированные этапы его формирования. Будет дано описание концепции и проведен анализ результатов, полученных при экспериментальных исследованиях активности мозга, поведения и психики с позиций данной концепции. С указанных позиций будут даны, в частности, ответы на следующие вопросы. Почему наш опыт — субъективный и опытом чего он является? Можно ли мир отразить объективно? Существуют ли специальные структуры мозга и нейроны, порождающие сознание и эмоции? Как связано освоение языка с формированием органов чувств и уровней системной организации поведения? Почему разные слова эмоциональны в разной степени? Почему так эмоциональны (во всяком случае, для многих) картины импрессионистов? Можно ли рассмотреть индивидуальное развитие как движение от эмоциональности к «сознательности»? Если да, то может ли происходить и обратное движение: от сознания к эмоциям? Какова роль сознания и эмоций в принятии моральных решений и как она различается у представителей разных культур и субкультур, как меняется на последовательных этапах развития (от молодости к старости) и в ситуации стресса?
Краткая лекция на тему: «Противодействие уголовному преследованию и средства его преодоления» youtu.be/_gs0x_PucPE собрала множество просмотров и массу эмоциональных отзывов. Большинство из них – в личной переписке. Многие сделали одно и то же замечание – эту тему надо раскрыть поподробнее.
Вот мы и решили сделать более полный курс. От первой лекции мало что осталось, но основная идея – та же: «Противодействовать уголовному преследованию не только можно, но иногда и нужно. Только делать это нужно законно, эффективно, этически допустимо».
Многое из того, что вы услышите и увидите — спорно. Во всяком случае, это полная противоположность тому, что читают в вузах системы МВД. А вообще – только там этот спецкурс проводится системно, заложен в учебный план. А еще содержанием курса может огорчить некоторых адвокатов. Очень уважаю наших коллег – профессиональных защитников. Но кое-какие секреты их работы пришлось раскрыть….
Адресована студентам юридических вузов и широкому кругу лиц, интересующихся тем, что делать, пока «не грянул гром», а уж тем более, если он грянул. Ведь ни один российский человек не зарекается ни от сумы, ни от тюрьмы, не правда ли?..
Опытным сотрудникам правоохранительных органов особо не рекомендую — будет скучно, а иногда и неприятно, поскольку раскроем некоторые профессиональные хитрости, которые вроде и не тайна, но «сор из избы» выносить не хотелось. Хотя,…. Обо всем сейчас пишут.
Вашему вниманию ПЕРВАЯ ЧАСТЬ курса. За второй обращайтесь на эл. адрес: gulinaalyona@mail.ru.
Представляем вам девятую лекцию курса «Биология поведения человека» профессора Стэнфордского университета Роберта Сапольски. В ней биология поведения рассматривается через призму этологии, основными принципами которой является изучение животных в естественной среде обитания и «интервью» на их языке. Также приводятся примеры поведенческого разнообразия, важности взаимодействия генов и среды и экспериментов в рамках этологии.
Перевод: Екатерина Пшеничная
Редактура: Светлана Семеренко
Озвучка: Дмитрий Машкович
Монтаж: Кристина Утёсова
Обложка: Павел Петерсон, Софья Зозуля
На этот раз команда FM Russia отправилась в студию к Илье Лукашеву, микс-инженеру группы Therr Maitz, видеоблогеру, и одному из основателей сообщества звукорежиссеров Waveformers. В послужном списке Ильи работа с такими артистами и коллективами как, Баста, Мумий Тролль, Noize MC, Полина Гагарина, Ёлка, Мария Чайковская и многими другими. В этом видео Илья покажет свою студию, в деталях расскажет о своем оборудовании, а также разберет микс-сессию трека Power группы Therr Maitz.
О том, как ученые обнаружили фрагменты неандертальского происхождения в геноме человека, какие признаки могли достаться нам от прапрапрабабушки, как пересекались неандертальцы, кроманьонцы, денисовцы — в данной лекции
Михаил Гельфанд, доктор биологических наук, профессор факультета биоинженерии и биоинформатики МГУ и Сколковского института науки и технологий, заместитель директора Института проблем передачи информации им. А. А. Харкевича РАН
Встреча организована научно-практическим журналом Наука и инновации innosfera.by